Пошук по сайту


ЗМІСТ ПРОГРАМИ - Програма побудована на принципах

Програма побудована на принципах

Сторінка5/7
1   2   3   4   5   6   7



ЗМІСТ ПРОГРАМИ


  1. Знайомство ( 2 г.)

Вступне заняття.Ознайомлення дітей із звучанням англійської мови(на прикладі казки про подорож у чудову країну Англію).Знайомство з дітьми. Навчити їх вітатись та знайомитись.

2. Мовленнєва компетенція (7 г.)

1.Ознайомлення дітей з поняттям «англійська мова». Привітання та прощання

Прослуховування запису казки або пісні англ. Мовою. Бесіда з дітьми в ході якої вони дізнаються про англомовні країни та їх мову. Основні цілі полягають в наступному: навчити учнів вітатись називати своє імя, виконувати розпорядження вчителя.(Поєднуємо групову роботу з індивідуальною) 2г.

2. Команди: Stand up! Sit down! Hands up (down). Основне завдання навчити учнів виконувати розпорядження вчителя за допомогою рухливої гри.

Закріплюємо тему «Привітання і знайомство» піснею. 2г.

3. Практика у спілкуванні.

Повторення та закріплення попередньо вивченого матеріалу.

4. Лексичний матеріал.

День сюрпризів та несподіванок. 1 г.

3. Пори року (8 г.)

1.Осінь – чудова пора року.Вивчення нового лексичного матеріалу до теми. Дидактичні ігри для засвоєння лексики.( "Pass the card","What is missing") 1г.

2. Новий рік та Різдво наближаються. 3г.

Підготовка до свят( вивчення пісень, віршів)

3. Зимонька-зима.Заняття у формі бесіди. 2г.

4. Квіти для матусі.Весна-красна.Пори року.

Мамине свято. Розмальовуємо листівку для мами. 2г.

4. Числа. Кольори. (2 г.)

1.Числа.

Основне завдання навчити чітко вимовляти цифри від 1 до 10.

Гра “What’s my number?” 1г.

2. Кольори.

За допомогою пісні вивчаємо кольори та шукаємо їх навколо себе.1г.

5. Частини тіла людини.(2 г.)

Вивчаємо за допомогою пісні -зарядки нові лексичні одиниці та граємось в гру закріплюючи та перевіряючи вивчене

6. Моя сім я (2 г.)

Введення лексики на тему. Ознайомлюємось з новими словами. Описуємо свою сім’ю.Гра “Show me!”Пісня “Rain,rain…”

7. Іграшки (3 г.)

Вивчаємо нові лексичні одиниці та граємось в гру .День народження.

Гра “ Іграшкова крамниця”.

8. Овочі та фрукти (3 г.)

Введення лексики на тему. Дидактичні ігри для засвоєння лексики.( На базарі.Робимо покупки.)

9. Світ навколо нас. Меблі. Посуд. (4 г.)

1. Світ навколо нас.

2.Моя кімната.

3.Серверуємо стіл.

4. Допомагаємо матусі на кухні.

10. Комахи.( 2 г.)

Дидактичні ігри для засвоєння лексики (“Running game”,"Pass the card")

11. Заключне заняття. (1 г.)

Підведення підсумків роботи за рік. Перспективи роботи з дітьми в наступному році.

Група 2-го року навчання складається з дітей віком 5 років.

Метою другого року навчання є:

-Повторення та закріплення попередньо вивченого матеріалу.

-Навчання дітей сприймати на слух мовлення вчителя,а також висловлювання

інших дітей в межах вивченого матеріалу.
-Навчити відповідати на запитання та при можливості ставити запитання самостійно.

-Ознайомити з монологічним та діалогічним мовленням.

Програма гуртка складена з урахуванням вимог Державного стандарту початкової загальної освіти. Програма передбачає різноманітні види навчальної діяльності( спілкування + рухливі ігри + малювання + співи + вірші + аудіювання)для того, щоб виявити здібності дітей, розвинути їх мислення та уяву,зацікавити та прищепити любов до подальшого навчання. Під час занять використовуються різноманітні навчально-тематичні матеріали і засоби: наочні посібники, роздатковий матеріал, мультимедійні засоби навчання. Перевірка та оцінювання знань та вмінь здійснюється у формі опитування та гри.
Другий рік навчання

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН



п/п



Розділ, тема

Кількість годин

Теоретичні

заняття

Практичні

заняття

Усього


1.

Знайомство

1

1

2

2.

Мовленнєва компетенція.

1

2

3

3.

Пори року

2

4

6

4.

Числа. Кольори.Абетка.

1

2

3

5.

Професії. Шкільні предмети.

1

2

3

6.

Моя сім’я

1

1

2

8.

Їжа. Овочі та фрукти.

1

2

3

9.

Світ навколо нас.Одяг. Дні тижня.

1

2

3

10.

Тварини.

4

6

10

11.

Заключне заняття.

-

1

1




Всього

15

21

36

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1.Знайомство (2 г.)

1 .Вступне заняття . Ознайомлення дітей із звучанням англійської мови(на прикладі казки про подорож у чудову країну Англію).Знайомство з дітьми. Навчити їх вітатись та знайомитись

2.Мовленнєва компетенція.(3г.)

1.Ознайомлення дітей з поняттям «англійська мова».Прослуховування запису казки або пісні англ. Мовою. Бесіда з дітьми в ході якої вони дізнаються про англомовні країни та їх мову. Основні цілі полягають в наступному: навчити учнів вітатись називати своє імя, виконувати розпорядження вчителя.(Поєднуємо групову роботу з індивідуальною) 1г.

2. Предмети навколо нас.Закріплюємо тему «Привітання і знайомство» піснею. Знайомимось з предметами що оточують нас. Діти повторюють назви з вчителем а потім індивідуально. Показують на предмет,названий вчителем.(Використовується гра «Що заховано?». 1г.

3. Дії. Що вміють наші домашні улюбленці(run,walk,swim,jump,fly).Гра “Nick and Andy”. 1г.

3.Пори року ( 6г.)

1. Осінь – чудова пора року. Вивчення нового лексичного матеріалу до теми. Дидактичні ігри для засвоєння лексики.( "Pass the card","What is missing" 1г.

2. Новий рік та Різдво наближаються 2г.

Підготовка до свят( вивчення пісень, віршів)

3. Зимонька-зи 1г.

Заняття у формі бесіди.

4. Мамине свято.Квіти для матусі.

Пори року:spring,summer,autumn,winter,season.Гра “Хоровод”. Розмальовуємо листівку для мами. 2г.

Числа. Кольори.Абетка. (3 г.)

1. Числа. Основне завдання навчити чітко вимовляти цифри 1-12.1г.

2.Кольори..За допомогою пісні вивчаємо кольори та шукаємо їх навколо себе. 1г.

3. Знайомимося з англійською абеткою.

Пісня “ABC” 1г.

Професії. Шкільні предмети.(3 г.)

1. Шкільне приладдя. Готуємо портфелі до школи. Вивчення нового лексичного матеріалу до теми. Дидактичні ігри для засвоєння лексики. 2г.

2. Коли я стану великим. Професії. 1г.

Моя сім’я ( 2 г.)

1. Моя сім я. Введення лексики на тему. Ознайомлюємось з новими словами і малюємо свою родину. 2г.

Їжа. Овочі та фрукти.( 3 г.)

1. Їжа. Закріплюємо тему попередню грою в магазин та «їстівне неїстівне». Вчимо пісні та вірші. 3г.

Світ навколо нас.Одяг. Дні тижня. ( 3 г.)

1. Одяг. Одягаємо ляльку хлопчика та дівчинку.2г.

2.Дні тижня. 1 г.

Тварини. ( 10 г.)

1. У зоопарку. 1 г.

2.Домашні улюбленці .Введення лексики на тему. Для закріплення матеріалу використовуємо гру "What is missing" 2г

3. Лісові мешканці. Введення лексики на тему. Для закріплення матеріалу використовуємо казку “Рукавичка” 3г.

4. Дикі тварини. Введення лексики на тему. Для закріплення матеріалу використовуємо гру “У зоопарку” 2г.

5.Тварини на фермі. Вивчення нового лексичного матеріалу до теми. Дидактичні ігри для засвоєння лексики.( "Pass the card","What is missing") 2г.

Заключне заняття. (1 г.)

1. Заключне заняття. Підведення підсумків роботи за рік

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Перший рік навчання

Вихованці мають знати:

  • щоденні формули: ввічливості, привітання, вітання, запрошення, згоди, відмови, співчуття, компліменти, та ін.;

  • необхідний лексичний та граматичний матеріал для елементарного рівня у спілкуванні англійською.

Вихованці маютьвміти:

  • використовувати щоденні формули спілкування;

  • розуміти опонента;

  • грати в лексичні ігри;

  • декламувати вірші англійською.

Вихованці маютьнабути досвід:

  • спілкування англійською мовою;

  • ведення діалогу;

  • виконання пісень англійською мовою.

Другий рік навчання

Вихованці мають знати:

  • Щоденні формули: ввічливості, привітання, звертання, вітання, запрошення, згоди, відмови, співчуття, компліменти, прохання та ін.;

  • неохідний лексичний та граматичний матеріал для елементарного рівня у спілкуванні англійською;

  • назви тварин, овочів, абетку.

Вихованці маютьвміти:

  • використовувати щоденні формули спілкування;

  • ставити елементарні запитання;

  • відповідати на запитання опонента;

  • вести коротку бесіду ( використовувати діалогічну та монологічну мову);

  • розуміти та передавати інформацію;

  • розуміти опонента,;

  • сприймати та розуміти пісенний, поетичний, драматичний матеріал;

  • грати в лексичні ігри;

  • декламувати вірші англійською.

Вихованці маютьнабути досвід:

  • спілкування англійською мовою;

  • ведення діалогу;

  • виконання пісень англійською мовою.


ЛІТЕРАТУРА

  1. Закон України „Про дошкільну освіту”;

  2. Базовий компонент дошкільної освіти/ Богуш А.М. [та ін]; ― К.: Видавництво, 2012. - 26 с.

  3. Білан О.І. Українське дошкілля: Програма розвитку дитини дошкільного віку/Білан О.І., Возна Л.М., Максименко О.Л. – Тернопіль: Мандрівець, 2013 – 264с.

  4. Гунько С. Граючись вчимося. Англійська мова: Програма для дітей старшого дошкільного віку, методичні рекомендації/ Гунько С., Гусак Л., Лещенко З. - Шкільний світ, 2011

  5. Івангова Ю. Живі слова англійської мови: навчальне видання/Іванова Ю., Сенчева Т. – Харків: Гарант, 2013 - 79с.

  6. Жирова Т.В. Sasy English/ Жирова Т.В., Федієнко В.В. – Харків: Школа, 2013 - 96 с.

  7. Павліченко О.М. Step by step. Step 1/ Павліченко О.М. – Ранок, 2013 – 18 с.

  8. Павліченко О.М. Step by step. Step 4/ Павліченко О.М. – Ранок, 2013 – 18 с.


НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

ЧАРІВНИЙ ПЕНЗЛИК”

(Автор: Брилінська А.В.)

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

В сучасних умовах першочергової значущості в процесі естетичного виховання особистості набувають візуальні види мистецтва, до яких належить і образотворче мистецтво.

Серед інших видів мистецтв образотворче мистецтво справляє на людину чи не найефективнішу дію, бо завдяки своїй універсальності плідно розвиває її емоційно-чуттєву сферу, поглиблює знання, інтенсифікує візуальний і сенсорний досвід, формує загальну та естетичну культуру.

Повною мірою впливаючи на внутрішній світ дитини, образотворче мистецтво залучає її до людських емоцій, виховує здатність орієнтуватися у навколишньому житті, пробуджує сприйнятливість до прекрасного, стимулює розвиток образного мислення, асоціативної пам'яті, художньої уяви. Стаючи зв'язком для ідей та почуттів, спільною мовою для різних видів мистецтв воно олюднює інші сфери пізнання дитини, збагачує її духовне життя.

Метою програми є: формування компетентності особистості засобами гуртка образотворчого мистецтва «Чарівний пензлик».

Основні завдання полягають у формуванні таких компетентностей:

  1. Пізнавальної, що забезпечує ознайомлення з поняттями та знаннями які стосуються образотворчого мистецтва;

  2. Практичної, що сприяє оволодінню навичками роботи з кольоровими олівцями та акварельними фарбами;

  3. Творчої, що забезпечує формування творчих здібностей: спостережливості, відчуття масштабу, кольору пропорцій, художньо-обраного сприйняття побаченого та його творчого відображення засобами мистецької варіативності та асоціативності;

  4. Соціальної, що сприяє вихованню дбайливого, шанобливого ставлення до народних традицій, національної свідомості, формування естетичного смаку.


Основні завдання художньо-естетичного розвитку дітей

дошкільного віку є:

  • розвиток особистісної цілісності, духовності та послідовне формування естетичної культури;

  • виховання активного ставлення до естетичних явищ дійсності та мистецтва;

  • цілеспрямоване і систематичне формування навичок естетичного сприймання та оцінної діяльності;

  • стимулювання та актуалізація творчого потенціалу і вдосконалення практичних знань, навичок та умінь у галузі мистецтва, розвиток прагнення самореалізації у різних видах художньої діяльності.

Найбільш актуальним та результативним механізмом здійснення цих завдань виступає інтеграція (взаємопроникнення різних видів мистецтв на базі одного провідного освітнього компонента), що роблять можливим системне формування у свідомості дітей картини цілісності та гармонії навколишнього світу.

Програма створена на основі програми розвитку дитини дошкільного віку „Українське довкілля”.

Заняття проводяться раз на тиждень,загальна кількість 1 г.

Програма інтегрує знання гуртківців з образотворчого мистецтва, музичних та літературних творів.

Під час навчання відбувається поступове ускладнення, від простих до складніших технік творчості.

Виконання малюнків кольоровими олівцями -- одне з найулюбленіших занять дітей, яке сприяє розвитку їхньої фантазії та творчої активності. Творча робота, що виконується кольоровими олівцями, має свої особливості. Спочатку зображення вимальовується за допомогою лінії, а потім заштриховується. Крім того, лінійні контури допомагають у розфарбуванні об’єкту олівцем, вказуючи на межі окремих частин.

Використання фарб має велике значення для розвитку в учнів почуття кольору та форми, оскільки фарбами краще передавати кольорове розмаїття навколишнього світу. Виконання подібного завдання олівцем набагато складніше, бо це потребує розвинутих технічних навичок.

Заняття аплікацією – це знайомство з матеріалами різних видів, вивчення законів композиції. Виконання аплікаційних зображень дає дітям можливість оволодіти навичками роботи з ножицями, прийомами клеєння тощо.

В структуру заняття включаються рухливі паузи, вправи, що сприяють зняттю м’язової напруги руки, тулуба, покращують позитивний емоційний стан дитини.

Завдання предмету — навчати:

в пізнавально-діяльнісному напрямку: систематизація та послідовне поглиблення знань та уявлень дітей в галузі образотворчого та інтегрованих з ним видів мистецтва; формування та вдосконалення практичних умінь і навичок у різних техніках творчої діяльності; розвиток спостережливості, зорової пам’яті, просторових уявлень, тактильних та кінестезичних відчуттів, колірного зору, композиційних навичок.

Сприйманні та оцінюванні:

формування естетичного досвіду, навичок сприймання та оцінної діяльності; розвиток образного мислення, художньої уяви, творчої активності, естетичного ставлення до явищ мистецтва та дійсності; розвиток сприйнятливості та емоційної чутливості.

Художньо-творчу:

формуванню творчих здібностей та прагнень до творчої самореалізації; формування особистісної цілісності та духовності; розвиток естетичних почуттів, смаків, оцінок, потреб; формування естетичної культури особистості.

Матеріал до основних проблем навчального предмету включає наступні положення:

малювання простим олівцем;

кольоровими олівцями;

малювання акварельними фарбами;

вирізування форм з кольорового паперу;

аплікація

Перший рік навчання

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН



п/п



Розділ, тема

Кількість годин

Теоретичні

заняття

Практичні

заняття

Усього


1.

Вступ

1

1

2

2.

Колір

2

3

5

3.

Форма

3

8

11

4.

Простір

3

5

8

5.

Композиція

4

6

10




Разом

13

23

36


ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1.Вступ (2 год.)

Знайомство з дітьми. Знайомство з образотворчим мистецтвом. Малюнок на вільну тему.

2.Колір (5 год.)

Вивчамо кольори веселки. Змішуємо кольори. Холодні та теплі кольори.

3.Форма (11 год.)

Предмети круглої, прямокутної, трикутної форми; ознайомлення з овальною формою. Малюємо козкових персонажів, предмети, овочі. Які за формою нагадують геометричні фігури (колобок, веселий сніговик, морква, машинка і т.д.)

4.Простір (8 год.)

Вчимося розміщувати предмети вряд, по середині аркуша та по всій плащині, передавати складніші за будовою та пропорціями предмети. Вчити зображувати явища навколишньої дійсності.

5.Композиція (10 год.)

Вчити елементарних прийомів вирізування смужок різної ширини; вирізувати предмети круглої форми, квадрата, трикутника. Створення аплікацій (сніг іде), малювання свічкою («сліпе» малювання).
Другий рік навчання

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН



п/п



Розділ, тема

Кількість годин

Теоретичні

заняття

Практичні

заняття

Усього


1.

Вступ

1

-

1

2.

Колір

2

4

6

3.

Форма

3

5

8

4.

Простір

3

8

11

5.

Композиція

4

6

10




Разом

13

23

36


ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1.Вступ (1 год.)

Спогади про літо. Малюнок на тему «Літні канікули».

2.Колір (6 год.)

Кольори веселки. Основні і похідні кольори. Змішування кольорів. Теплі і холодні кольори. Кольори різної пори року.

3.Форма (8 год.)

Вчимося передавати форму, відносну величину предметів (каравайчик, найвеселіший в світі клоун, натюрморт ). Людська фігура в русі, міміка, пози.

4.Простір (11 год.)

Розвиток асоціативного мислення, вміння виразно передавати явища природи, відтворювати їх характерні ознаки (Їжачок готується до зими, життя в океані, пейзаж, пори року.)

5.Композиція (10 год.)

Створення багатопланових композицій, дотримуючись змісту, динаміки. Створюємо малюнок використовуючи геометричні фігури ( що заховалося за кружечками, казковий букет для рідної матусі, Українська народна писанка).
ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Перший рік навчання
Вихованці мають знати:

  • назви кольорів спектру;

  • найпростіші типові форми (коло, трикутник, квадрат, прямокутник) та їх природні варіації;

  • складові частини будівель (дах, стіни, двері, вікна).

Вихованці мають вміти:

  • малювати лінії (прямі, хвилясті, округлі, довгі, короткі);

  • малювати прості форми (коло, трикутник, прямокутник, квадрат, овал,дерево, квіти і т. п.);

  • акуратно вирішувати малюнки у кольорах спектру.

Вихованці мають набути досвід:

  • малювання на папері олівцями;

  • малювання на папері фарбами;

  • створення аплікації;


Другий рік навчання

Вихованці мають знати:

  • назви основних і складних кольорів;

  • групи так званих „теплих” та „холодних” барв;

  • назви світлих і темних відтінків типу „світло-червоних” , „темно-сині”;

  • назви складних кольорів типу „зелено-жовтих";

  • характерні особливості форми та розмірів предметів (великий, малий, високий, низький, широкий, вузький);

  • особливості зображення різних видів тварин, дерев та інших рослин за певними пропорціями;

  • деякі з основних просторових орієнтирів (вгору - вниз, над під, ліворуч - праворуч);

  • способи зображення відкритого простору (розташування предметів „ближче – нижче”, „далі – вище”); Зміст поняття „композиція” (у мистецтві); Про ритм у композиції (як чергування елементів).

Вихованці мають вміти:

  • одержувати необхідні кольори або відтінки шляхом змішування фарб;

  • спостерігати і називати різноманітні кольори у звичайному забарвленні предметів деяких природних явищ;

  • малювати лінії різного напрямку (вертикальні, горизонтальні, похилі) та

  • різної форми (прямі, хвилясті, округлі, вигнуті, довгі, короткі, ламані),розрізняти та використовувати їх у власних роботах;

  • відтворювати головні частини і деталі різних форм;

  • враховувати взаємозв'язок розташування предметів на малюнку залежновід їх форми;

  • володіти елементарними прийомами зображення відкритого простору зурахуванням візуального зменшення предметів „ближче - більше", „далі - менше";

  • повною мірою використовувати розмір аркуша (зображувати предмети

  • крупним планом).

Вихованці мають набути досвід:

  • малювання на папері олівцями;

  • малювання на папері фарбами;

  • створення аплікації;

ЛІТЕРАТУРА

  1. Базовий компонент дошкільної освіти/ Богуш А.М. [та ін]; ― К.: Видавництво, 2012. - 26 с.

  2. Білан О.І. Українське довкілля: Програма розвитку дитини дошкільного віку/Білан О.І., Возна Л.М., Максименко О.Л. – Тернопіль: Мандрівець, 2013 – 264с.

  3. Борщ Р.М., Радість творчості: програма художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку/ (авт. Борщ Р.М., Самойлик Д.В.) –Тернопіль: Мандрівець, 2014, 72с.

  4. Шульга Л.М.Барвиста радість :розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях із малювання/ Шульга Л.М. – ЛІПС, 2011

  5. Образотворча діяльність у дошкільних навчальних закладах.

  6. Ланіна І.В.,Комплект навчальної літератури з образотворчого мистецтва: Образотворче мистецтво для дошкільнят (4-5 роки): навчально-методичний посібник/ Ланіна І.В., Кучеєва Н.В. Ранок, 2011




НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

УГОРСЬКА МОВА”

(Автор: Карватська В.І.)

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Сучасні досягнення психології та педагогіки свідчать про великі можливості дітей 5-6 років, про особливість впливу навчання і виховання на всебічний розвиток особистості дитини, а також про сенсизитивність дітей цієї вікової групи до засвоєння мов. Характерними особливостями психології дітей 5-6 років є конкретність їхнього мислення, нестійкість уваги, перевага мимовільної пам'яті над довільною, добре розвинута здатність до імітації.

Такими чином основними вимогами до навчання іноземної мови дітей дошкільного віку є: урахування досвіду дітей у рідній мові, опора на образне мислення, перевага процесів мимовільного запам'ятовування, конкретний образний характер дитячого мислення вимагає врахування принципів доступності та посильності у процесі добору мовного матеріалу та його викладу, а також широкого застосування усіх видів наочності.

Мета програми - формувати у дітей елементарні навички усного мовлення на основі засвоєння матеріалу і сприяти загальному розумову розвитку дітей.

Заняття з іноземної мови охоплюють широке коло навчальних і виховних моментів, такі заняття пробуджують інтерес до вивчення іноземних мов, формують у дітей уявлення про існування різних мов і народів, розширюють знання про навколишній світ, активізують допитливість дітей.

Практична мета навчання іноземної мови полягає в тому, щоб навчити дітей спілкуватися нею в усній формі. Навчальні та виховні цілі реалізуються в процесі оволодіння дошкільнятами практичними навичками.

Навчання іноземної мови дітей 5-6 років насамперед ґрунтується на принципі зацікавленості, тому на кожному занятті у цікавій формі необхідно подати щось нове, слід часто змінювати форми, прийоми роботи, широко використовувати різноманітні посібники. Відомо, що гра є провідною діяльністю в дошкільному віці. Вона стає органічною частиною занять з іноземної мови: при введенні та закріпленні мовного матеріалу; при розучуванні віршів, пісень, лічилок, діалогів.

Значне місце в навчальному процесі займають вірші, пісні, лічилки. Діти легко запам'ятовують римований текст і довше зберігають його в пам'яті , слова римованого тексту необхідні для введення до активного словникового запасу дітей, слід закріплювати за допомогою спеціальних вправ та ігор поза контекстом вірша, пісні.

У процесі вивчення іноземної мови у дітей формуються навички сприймання і вимови у різних видах мовленнєвої діяльності. Гнучкість артикуляційного апарату дітей дає їм змогу легко імітувати звуки і звукосполучення іноземної мови. Незнайомі звуки діти засвоюють у процесі заучування віршів, пісень, лічилок, а також в окремих реченнях. Роботу над вимовою слід проводити протягом усіх років навчання.

Оскільки усна форма є єдиною у навчанні дітей 5-6 років, лексика виступає будівельним матеріалом мовленнєвої діяльності, навчання лексики охоплює введення лексичних одиниць і розвиток лексичних навичок. До основних прийомів введення нових слів і речень належать такі: показ самого предмета чи його зображення на малюнку, демонстрування дії і промовляння іноземного слова, переклад слова рідною мовою із застосуванням наочності або без неї, введення речення за допомогою жесту чи інтонації.

Програма з угорської мови побудована на основі тісного взаємозв'язку з іншими предметами відділу дошкільного розвитку "Радість", передбачена загальними планом школи.

В основу змісту програми покладено принцип: від простого до складного; від розрізнення звуків рідної та іноземної мови до розуміння окремих речень; від окремих слів до зачатків діалогічного та монологічного мовлення.

Дана програма розрахована на навчання з дітей 5-6 років. Набір матеріалу до кожного уроку обумовлений тематично в ситуативному плані і дає можливість засвоїти мовний матеріал. На уроках даються різноманітні завдання для розвитку мовної практики. Лексика засвоюється за допомогою різних віршів, пісень, лічилок, ігор. Для більш інтенсивного засвоєння вживаються іграшки, таблиці, малюнки, картки та інший наочний матеріал.

Основною метою програми є ознайомлення дошкільнят з типовими зворотами угорської мови, основами спілкування, з дитячими піснями, віршами та лічилками.
Другий рік навчання

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема

Кількість годин

теоретичні

практичні

усього

1.

Будьмо знайомі.

Формули мовного етикету.

1

1

2

2.

Моя сім'я

Сім'я, назви членів родини

1

1

2

3.

Пори року.

2

6

8

4.

Вчимось рахувати

Лічба від 1 до 10. Лічба предметів.

1

1

2

5.

Світ навколо нас.

5

7

12

6.

У гості до звірят

1

1

2

7.

Мої улюблені іграшки

Назви іграшок

1

1

2

8.

Веселий сад та город

2

4

6

9.

Разом

14

22

36



ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Будьмо знайомі (2 г.)

Звороти, що використовуються під час знайомства. Формули мовного етикету. (Jó reggelt, jó napot. Hogy hivnak? Hány éves vagy? Az én nevem... Köszönöm szépen, kérem та ін.). Вірш "Kukoriku, jó reggelt". Гра: „Ki ez?”.

Моя сім'я (2 г.)

Сім'я, назви членів родини (család, mama, papa, testvér, nővér, fivér). Казка про родину. Гра: “Ki kicsoda?”

Пори року (8 г.)

Осінь золота(2 г.)

Вирази для опису осінньої погоди та явищ. Кольори осіннього листя, розпізнавання кольорів. (Sárga, zöld, barna, piros, szél, ősz. Вірш "Fújjad szél a fákat".

Зимонька-зима(4 г.)

Зимові явища, зимова погода (tél, hó, fagy, hideg, hóember, ünnep, Télapó) Вірш "Kedves Télapó", “Hull a hó, hull a hó”. Хороводи "Kis karácsony, nagy karácsony", „Hull a pelyhes fehér hó”.

Весна красна (2 г.)

Весняні явища, природа весною (tavasz, virág, eso, zápor). Вірш "Jön a tavasz, megy a tél...", "Kis őzike hová mégy?”. Пісня: “Bújj, bújj zöld ág”

Вчимось рахувати (2 г.)

Лічба від 1 до 10. Лічба предметів.

Лічилка "Egy, kettő, három ..." , “Egy, megérett a meggy…”
Світ навколо нас.(12 г.)

Будинок (2 г.)

Будинок, частини будинку (ház, szoba, konyha, fürdőszoba, kert, udvar). Слова та вирози. Відповіді на питання типу Мі ez? Ki ez? Milyen szinű? Mi van itt? Вірш "Mi van a szobában?"

Кімната (2 г.)

Знайомство з кімнатою, частини кімнати (Szoba, ablak, ajtó, padló, ház). Гра "Mi van a szobában?"

Меблі (2 г.)

Меблі в кімнаті. Назви меблів (asztal, szék, ágy, szekrény, lámpa). Вірш "Mi van a szobában?"

Посуд (2 г.)

Кухня. Кухонне начиння, посуд (Konyha, konyhaszekrény, asztal, szék, hűtőszekrény, Гра "Мі ez?". Пісня: “Eltörött a kávéscsésze...”

Транспорт(2 г.)

Слова та вирози: autó, autúbusz, vonat, repülő, helikopter, metró, hajó, ürhajó... Дієслова: repül, úszik, megy, halad... Гра: “Megy a gőzös, megy a gőzös...”

Магазин(2 г.)

Продукти. Слова та вирози: „Kérek szépen..., mennyibe kerül...?, Köszönöm szépen”.

У гості до звірят (2 г.)

Назви свійських та диких тварин (kutya, macska, kakas, medve, nyúl, zsiráf та ін). Вірш "Nyuszi, nyuszi, nyulacskám... ", "Megy a medve". Mókuska, mókuska…”, “Kecske ment a kiskertbe”.

Мої улюблені іграшки (2 г.)

Назви іграшок (baba, hajó, autó, vonat, ló, maci, labda та ін.) Вірш "Aludj baba, aludjál...", “Esténként a játék maci…”, пісня "Cirmos cica haj..."

Веселий сад та город (6 г.)

Веселий город (2 г.)

Назви овочів (paradicsom, paprika, hagyma, tök, sárgarépa та ін.) Гра на закріплення лексики "Покажи мені овочі". Вірш „Répa, retek, mogyoró”

Веселий сад (2 г.)

Фрукти, назви фруктів (alma, cseresznye, körte, eper, dinnye, citrom та ін.). Закріплення кольорів. Гра "Якого кольору фрукти". Вірш: „Almafánkon – arany alma...”

Наш чарівний сад (2 г.)

Назви різноманітних квітів (liliom, tulipán, rózsa, hóvirág, őszirózsa). Вірш "Szedtem virágot". Пісня “Beültettem kiskertemet a tavasszal…”

ПРОГНОЗОВИЙ РЕЗУЛЬТАТ
Вихованці мають знати :

  • щоденні формули: ввічливості, привітання, вітання, запрошення, згоди, відмови, співчуття, компліменти, та ін.;

  • необхідний лексичний та граматичний матеріал для елементарного рівня у спілкуванні угорською мовою.

Вихованці мають вміти :

  • відповідати на питання відповідно до змісту малюнка
    або у зв'язку з навчальною ситуацією;

  • розуміти мовлення викладача у нормальному темпі,
    висловлювання дітей;

  • розуміти питання педагога та дітей;

  • володіти лексикою у межах програмного матеріалу.

Вихованці мають набути досвід:

  • спілкування угорською мовою;

  • ведення діалогу;

  • виконання пісень та віршиків угорською мовою.



ЛІТЕРАТУРА

  1. Базовий компонент дошкільної освіти/ Богуш А.М. [та ін]; ― К.: Видавництво, 2012. - 26 с.

  2. Білан О.І. Українське довкілля: Програма розвитку дитини дошкільного віку/Білан О.І., Возна Л.М., Максименко О.Л. – Тернопіль: Мандрівець, 2013 – 264с.

  3. Гунько С. Граючись вчимося. Англійська мова: Програма для дітей старшого дошкільного віку, методичні рекомендації/ Гунько С., Гусак Л., Лещенко З. - Шкільний світ, 2011

  4. Zengő ABC. Móra könyvkiadó 1997, 2008.

  5. Eszergályosné Földesi Katalin. Arany ABC. Celldömölk, 1999.

  6. Panaszenko T., Rudnek I. Egy nagy család meséi/ Panaszenko T., Kijev, 2010 – 96с.

  7. Feketéné P.A. Erdők – mezők lakói/ Feketéné P.A. Debrecen, 2005.

  8. Turák Angéla. Őzike ajándéka/ Turák Angéla. Ungvár – Budapest, 2008.

  9. Varda D. Ritkaszep magyar nepmesek/ Varda D. – Budapest, 1998 – 240с.


ПРОГРАМИ СТУДІЇ РАННЬОГО ЕСТЕТИЧНОГО РОЗВИТКУ „РАЙДУГА”

У відділі дошкільного розвитку „РАДІСТЬ” діє студія раннього естетичного і творчого розвитку „РАЙДУГА”. Студія „РАЙДУГА” спрямована на всебічний розвиток маленької творчої особистості. Дітки відвідують гуртки „Казкові нотки”, „Дитячий театр” та „Умілі реченята”. У студії займаються діти віком від 4-х до 6 років. На цих заняттях маленькі учні відкривають для себе нові можливості для реалізації своїх талантів, а також розвивають творчий потенціал. Пропоуємо навчальні програми цих гуртків.

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

ДИТЯЧИЙ ТЕАТР”

(Автор: Лутак С.В.)

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

До духовного світу кожного з нас мистецтво входить з дитинства і супроводжує протягом усього життя. Найчастіше першою сходинкою на шляху до нього є театр. Художня література,театральне мистецтво є джерелами збагачення духовності наймолодших членів суспільства.

Для виразності,дієвості художнього слова на сцені потрібні артистична обдарованість, праця над творами літератури,досконале володіння професійною,живою майстерністю словесної дії. Сценічна мова впливає на слухачів правдою думок,щирістю переживань,внутрішнім відчуттям.

Заняття оволодіння сценічною мовою,художнім словом,культурою мови,театральним мистецтвом мають стати складовою часткою творчого і професійного виховання,активним стимулом розвитку естетичної творчості індивідуальності дитини. Актуальність програми полягає в поєднанні літературного мовлення, риторики, техніки мови з творчим уявленням,елементами акторської майстерності,формування культурного сприйняття навколишнього світу.

Програмою дитячого театру передбачені теоретичні та практичні заняття.

Відпрацювання практичного матеріалу проходить в ігровій формі:заняття на етюдах, грі у запропонованих обставинах.

Програма розрахована на один рік навчання початкового рівня.

Заняття з дітьми 4 – 5 років проводяться два рази на тиждень, тривалість заняття – 25 – 30 хвилин. Діти цього віку сприймають події, що відбуваються навколо них, усвідомлено, можуть охарактеризувати героїв запропонованого твору, вказати їх позитивні та негативні якості,проаналізувати поступки героїв. Театральна діяльність привертає дітей своєю емоційністю, можливістю активно виразити своє відношення до героїв в русі, пластиці, міміці, танцювальних елементах, грі та інтонації. Завдяки цій діяльності задовольняється природня необхідність дитини в русі. Невимушеність, розкутість та відсутність всякої напруги у дітей – ось головне завдання ,що стоїть перед педагогом на заняттях театрального гуртка.

Основні напрями навчання:

1.Театральне мистецтво та майстерність актора:

- пластика та сценічний рух

- ритміка та елементарні основи танцю

- сценічна мова

- освітньо - розвиваючі ігри

- репетиційно – постановочна робота
2. Театрально – декоративне мистецтво:

- малюнок

- сценографія

- розвиток художнього смаку та уяви
3. Музика в театрі:

- розвиток музичного слуху

- музичне оформлення сценічного твору

Усі напрямки навчання – театральне, художньо-прикладне та музичне –мають комплексний характер та тісно взаємопов’язані між собою протягом кожного заняття.
Завдання першого року навчання

На цьому етапі навчання головна увага керівника повинна приділятися професійній підготовці, наданню основних знань та навичок, які знадобляться вихованцям на основному етапі навчання, а також прищепленню любові до цього виду мистецтва. Заняття проводяться два рази на тиждень по одній години (2години) . Для проведення занять необхідне приміщення, технічні засоби,літературні джерела та ін..

Цілком доречно буде провести бесіду про незвичайний світ театру. Такі бесіди слід чергувати з навчальними та розвиваючими іграми, етюдами, грою на вільні , а потім на задані теми. Паралельно з тим проводяться музичні заняття , де розвиваються почуття ритму, голосова функція,координація слуху та голосу, а також заняття з декоративно – прикладного мистецтва. Підсумком навчання мають бути невеличкі концерти ,складені із кращих сценок .
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН



Назва теми

теорет.

практ.

усього

1

Ознайомлююче заняття

2

---

2

2

Історія театру

2

---

2

3

Пластичні можливості тіла

2

12

14

4

Психофізичний тренінг

---

10

10

5

Тематичні етюди,сценки

---

20

20

6

Сценічна мова

4

14

18

7

Музика в театрі

2

18

20

8

Освітньо – розвиваючі ігри та вправи

---

14

14

9

Робота над одноактними виставами

3

41

44




Разом

15

129

144


ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Ознайомлююче заняття: (2 г.)

  • термінологія театру, правила поведінки в театрі.

Знайомство із дітьми. Вчити розуміти та користуватися театральною термінологією. Як себе поводять актори та сцені та на занятті.

Історія театру: (2 г.)

Історія виникнення першого театру, релігійний театр „Вертеп”, бродячі театральні трупи,сучасний театр.

Пластичні можливості тіла(14 г.)

  • показ керівником виразних можливостей тіла та лиця 2 г.

  • вправи для тренування пластики 4 г.

  • етюди(театральний зоопарк) 6 г.

  • спроби створення різних характерів 2 г.

Основи пластики, передача образу за допомогою засобів зовнішньої виразності.

Психофізичний тренінг: (10 г.)

  • етоди на публічну самотність 2 г.

  • етюди на пам’ять фізичної дії, на швидку зміну емоційного стану 2 г.

  • заняття з пластики 2 г.

  • заняття з ритміки 2 г.

  • вправи на увагу і взаєморозуміння 2 г.

Формування творчого ставлення до обраної ролі. Заохочення до самостійної та індивідуальності в доборі засабів виразності.

1   2   3   4   5   6   7

Схожі:

Пояснювальна записка Тематичний план початковий рівень і-й рік навчання
Програма побудована на предметно практичній діяльності, яка для дітей 5-8 років є необхідною ланкою цілісного процесу комунікативного,...

Вступ Програма «Інформатика»
Програма «Інформатика» для 5 – 9 класів спрямована на реалізацію мети та завдань інформаційно-технологічного компонента освітньої...

Навчальна програма для 10-11 класів інформаційно-технологічного профілю Пояснювальна записка
Дана програма розроблена відповідно до Типового навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання...

Чинна програма Нова програма Зміни 54 години. I семестр 16 годин,...
Геометричні фігури. Точка, пряма, відрізок, промінь, кут та їх властивості. Вимірювання відрізків І кутів. Бісектриса кута. Відстань...

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів ''образотворче мистецтво''
Вступ. Програма з образотворчого мистецтва для 5–7 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного...

Програма електронного обліку навчальної літератури «Шкільний підручник»
Програма електронного обліку навчальної літератури «Шкільний підручник» Посібник для методистів з бібліотечних фондів та бібліотекарів...

Програма вступних фахових випробувань для абітурієнтів, які вступають...
Програма є нормативним документом Луцького національного технічного університету, який розроблено кафедрою ктпн на основі освітньо-професійної...

Програма розвитку, навчання та виховання дітей дошкільного віку із...
Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років

Програма адаптована до Програми «Міжпредметний зв'язок математики...
Програма адаптована до Програми «Міжпредметний зв'язок математики та інформатики на різних рівнях навчальної діяльності школярів»...

Програма Інтел Навчання для майбутнього № з/п



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації

geo.lekciya.com.ua
Головна сторінка