Пошук по сайту


Заняття 15. ПРОФЕСІЇ ТИПУ "ЛЮДИНА - МИСТЕЦТВО" - Факультативний курс для старшокласників Кривий Ріг

Факультативний курс для старшокласників Кривий Ріг

Сторінка9/10
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Заняття 15. ПРОФЕСІЇ ТИПУ "ЛЮДИНА - МИСТЕЦТВО".



1.Бесіда.
Найважливіші вимоги, які пред'являють професії цього типу, - наявність здібностей, творча уява, образне мислення та, звичайно, працьовитість.

- Як ви думаєте, який темперамент переважає в людей мистецтва?

- Чому серед поетів, музикантів і художників так багато меланхоліків?

" Складові" цього темпераменту - схильність до самітності та вразливість, чутливість нервової системи. Ці почуття знаходять вираження у творах мистецтва.

2. Практична робота.
Вправа "Інтерв'ю".
Відпрацьовування навичок спонтанного поводження. Учасникам пропонується спробувати себе в ролі журналістів, які задають несподівані, гострі питання, і відомих людей (артистів, художників), яким на ці питання доводиться відповідати. Потім провести обговорення.

- Що ви почували , відповідаючи на питання?

- Як поводилися "журналісти"?

- Чи вдалося їм схилити на свій бік співрозмовника?

- Як вони зверталися до "зірок"?

Зверніть увагу на пози, у яких перебували учасники інтерв'ю.
3. Домашнє завдання.
Складіть психологічний портрет людини творчої професії - реальної або вигаданої; відзначте особливості її характеру, мислення, темпераменту, професійно необхідні їй якості, намагайтеся зробити його "живим"

Заняття 16. ПРОФЕСІЇ ТИПУ "ЛЮДИНА - ЛЮДИНА".



1.Бесіда.
Не так вже багато на землі професій, які дозволяють не спілкуватися з людьми. Тому ви зробите правильно, якщо звернете увагу на такі якості, як товариськість, контактність.

Головний зміст праці в професіях типу "людина-людина" зводиться до

взаємодії між людьми. Якщо налаштується ця взаємодія, виходить, налагодиться й робота. Тому істотне значення має вміння встановлювати та підтримувати контакти з людьми, розуміти їх.

- Які якості, на ваш погляд, необхідні для роботи з людьми?
2. Робота.
Гра "Контакт"- ефективний засіб у придбанні школярами навичок культури спілкування. Вона спрямована також на часткове визначення ними своєї відповідності конкретним професіям, тому що участь у проблемних ситуаціях дає можливість ближче познайомитися з загальними особливостями даної сфери діяльності.

Для активізації школярів перед початком гри можна провести невелику розминку (див. гру "Аукціон"). Розділивши, для зручності, всі професії даного типу на кілька груп (педагогіка, медицина, право, культура, сфера обслуговування), вчитель просить дітей по черзі називати всі знайомі їм професії, які відносяться до певної групи. Виграє учасник, який останнім назвав професію. Після такої розминки учні легко налаштовуються на ігровий лад.

Учасники поділяються на пари. Кожна пара одержує листок з описом ситуації, яка має бути розіграна:
1. Вихователь дитячого садку – мати (батько) дитини.

Дитина завинила, вихователь розповідає про це матері. Вона захищає маля, не вникаючи в суть справи та вважає, що її дитина просто не може так вчинити

- Яка позиція вихователя?
2. Лікар - пацієнт.

Молодий лікар при відвідуванні хворого (літньої людини) ставить діагноз і призначає лікування. Але пацієнт сам має медичну освіту і з діагнозом та методами лікування незгодний.

- Як вчинить молодий лікар?
3. Слідчий - свідок.

В ході розслідування злочину слідчий зчиняє допит свідка. Той говорить неправду (вигадайте самі, чому).

- Як переконати його дати правдиві показання?
4. Вчитель - учень.

Учень - ерудит просить дозволу доповнити вчителя історії після пояснення нового матеріалу. Він розповідає цікаві, але невідомі педагогові факти й цікавиться його думкою з цього приводу.

- Яка реакція вчителя?
5. Перукар - клієнт.

Клієнт замовляє стрижку, яка йому явно не личить (вигадайте, чому). Перукар пропонує інший варіант, але клієнт не згодний.

- Яку позицію займе перукар?
6 .Гід-перекладач - іноземний бізнесмен.

Перекладач супроводжує іноземного бізнесмена з аеропорту в готель. Зненацька виявляється, що місце в ньому незаброньоване. Стомлений іноземець не розуміє, чому йому не дають відпочити після виснаженої дороги.

- Що в цій ситуації може зробити гід?
Відповіді на задані в грі запитання школярі навряд чи знайдуть у книгах та підручниках. Гра змушує самостійно мислити та брати на себе відповідальність за ухвалені рішення. Завдання вчителя - допомогти школярам увійти в роль, стати на місце тих, кого вони зображують.Іноді учні бояться приймати неординарні рішення тому , що незнайомі зі своїми правами та обов'язками. Вони, наприклад, можуть не знати, що у випадку сумніву при постановці діагнозу ( ситуація 2 ) лікар може зібрати консиліум. Підказка вчителя , можливо, підштовхне учнів до правильного рішення . В ситуації - 6 вони також губляться, оскільки в обов’язки перекладача не входить улагодження побутових проблем. Але гід може виявити ініціативу: заспокоїти іноземця, спробувати знайти організаторів поїздки.

На заключному етапі гри учасникам пропонується проаналізувати розіграні ними ситуації та поводження "фахівців", виділити ті з них, у яких вдалося знайти оптимальне рішення. Підсумком гри повинен стати висновок про те, що при виборі професії типу "людина-людина" потрібно бути готовим майже весь свій робочий час спілкуватися з людьми, у будь-яких умовах зберігаючи витримку, спокій і доброзичливість.

На завершення гри вчитель записує на дошці правила, які учні повинні переписати в зошит:
1. Єдиний спосіб домогтися успіху в суперечці - ухилитися від неї.

2. Проявляйте повагу до думки іншого.

3. Якщо неправі, визнайте це відразу й щиросердно.

4. Дайте співрозмовникові можливість виговоритися.

5. Чесно спробуйте глянути на проблему з погляду іншого.
6. Домашнє завдання.
Складіть "реєстр" професійно важливих якостей для роботи в сфері "людина-людина"; виділіть ті риси, якими ви володієте і ті, котрих вам, на ваш погляд, не вистачає.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Схожі:

3. «Цікаве спілкування» факультативний курс для учнів початкових класів
Оволодіння школярами універсальними навчальними діями створює можливість самостійного успішного засвоєння нових знань, умінь І компетентностей,...

Пояснювальна записка Перехід від дитинства до дорослості має як основний...
«Психологічний розвиток особистості молодшого підліткового віку» (факультативний курс для учнів 5-х класів)

Про міський конкурс творчо-пошукових робіт з геометрії «Студія геометричних...
У 2014 році на базі Криворізької гімназії №49 Жовтневого району вчетверте буде проведено міський інтелектуальний конкурс творчо-пошукових...

Самовдосконалення особистості є важливою для людини в будь-якому...
«Я» підлітка, формування життєздатної особистості, яка має достатні ресурси для успішної адаптації в соціумі. Одним із шляхів формування...

Пояснювальна записка Курс математики важлива складова навчання І...
Курс математики – важлива складова навчання І виховання молодших школярів, основоположна частина математичної освіти. Цей курс у...

Вул. Героїв Майдану, 176, м. Чернівці, 58029 тел./факс (0372) 3-30-87
«Інтегрований курс «Література» (румунська та зарубіжна) підручник для 8 класу знз з навчанням румунською мовою

Програма з математики для вступу на I курс
Навчання математики в основній школі передбачає формування предметної математичної компетентності, сутність якої є вимоги до загальноосвітньої...

Уроках математики
Однак, як це робити, викладач не завжди знає. Нерідко це приводить до того, що розвиток логічного мислення значною мірою йде стихійно,...

Програма до співбесіди з математики для вступу на I курс
Навчання математики в основній школі передбачає формування предметної математичної компетентності, сутність якої є вимоги до загальноосвітньої...

Курс для дистанційного навчання Підготувала: вчитель математики
Математичні знання І вміння розглядаються не стільки як самоціль, а як засіб розвитку особистості школяра, забезпечення його математичної...



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації

geo.lekciya.com.ua
Головна сторінка