Пошук по сайту


Уроку з образотворчого мистецтва в 5 класі ІІ семестр Тема 2

Уроку з образотворчого мистецтва в 5 класі ІІ семестр Тема 2

Розробка уроку з образотворчого мистецтва в 5 класі
ІІ семестр
Тема 2. Взаємодія образотворчого мистецтва з іншими видами мистецтва (архітектурою, літературою, музикою, театром, цирком. кіно)
Урок 31. Цирк і образотворче мистецтво, виражальні можливості кольору.

Сприймання мистецтва Д. Кабалевський «Клоуни»

Створення композиції «Веселий клоун»


Підготувала

вчитель образотворчого

мистецтва І категорії

Розсішської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Миколюк Лариса Олександрівна
5 клас ІІ семестр
Тема 2. Взаємодія образотворчого мистецтва з іншими видами

мистецтва (архітектурою, літературою, музикою, театром,

цирком, кіно)
Урок 31. Цирк і образотворче мистецтво, виражальні можливості

кольору.

Д. Кабалевський «Клоуни»

Створення композиції «Веселий клоун»
Мета уроку: 1. Розширити знання про статику та динаміку в образотворчому мистецтві, дати поняття про контраст, контрастні кольори, форму, симетрію, асиметрію. Вчити передавати образ людини у русі та у стані спокою.

2. Розвивати спостережливість, зорову пам’ять, окомір, образне мислення, вміння працювати з кольоровим папером.

3. Виховувати інтерес до циркового мистецтва.
Цілі навчання 1. Дати поняття про циркове мистецтво та циркове мистецтво. Закріпити поняття про жанр образотворчого мистецтва «портрет», пропорцію людського організму відповідно віку.

2. Ознайомити з творчістю портретиста В.О.Сєрова. вчити аналізувати картину В.О.Сєрова «Дівчинка з персиками».

3. Розвивати вміння передавати настрій засобами кольору.
Тип уроку: створення самостійних творчих робіт.
Техніка виконання: аплікація.
Методи навчання: інформаційно-рецептивний, частково-пошуковий, дослідницький.
Форма організації: практичне заняття, індивідуальна робота.

Терміни і поняття (словник термінів та їх тлумачень).

Асиметрія – відсутність або порушення симетрії

Анфас – зображення особи, предмета прямо

Аплікація – виконання художніх зображень накладанням, наклеюванням на папір, тканину тощо різнобарвних матеріалів паперу, шкіри, тканини та інше.

Динаміка – передача руху людини, тварини, птаха тощо.

Контраст – різко виражена протилежність.

Колірний контраст – різка протилежність у кольорі.

Колірний тон – один колір, що має різні відтінки за насиченістю.

Композиція – конкретна побудова, внутрішня структура твору.

Симетрія – гармонія, розмірність, розміщення точок або частин предмета в просторі, коли одна половина є дзеркальне відображення іншої.

Статика – нерухомість.

Портрет – жанр образотворчого мистецтва: зображує людину або групу людей.

Пропорція – співвідношення частин цілого між собою.

Фас – лице, вид спереду.

Циркове мистецтво – належить до так званого «веселого жанру», включає акробатику, еквілібристику, гімнастику, пантоміму, жонглювання, фокуси, клоунаду, та інше.

Цирк – переважно кругла будівля з ареною і трибунами для глядачів.
Обладнання: для вчителя – комп’ютер, для учнів – кольоровий папір та картон, ножиці, клей
Візуальний ряд: презентація, репродукції картин В.О.Сєрова «Міка Морозов», «Дівчина з персиками», «Саша Сєров», «Ляля Сімонович», «Портрет княжни Ольги Олександрівни», «Діти».
Літературний ряд: Леся Вознюк «Цирк».
Музичний ряд: дитяча пісня «Цирк Шапіто», пісня «Арлекіно» у виконанні А.Пугачової, Д.Кабалевський «Клоуни».
Між предметні зв’язки: історія, література, музичне мистецтво.
План уроку

І. Організація класу (1хв.)

ІІ. Створення емоційної атмосфери (1хв.)

Звучить музика Д.Кабалевського «Цирк»

Вчитель зачитує вірш Лесі Вознюк «Цирк»

ІІІ. Актуалізація опорних знань (3хв.)

ІV. Мотивація навчальної діяльності (2хв.)

Звучить фрагмент пісні «Арлекіно» у виконання А.Пугачової.

V. Повідомлення теми і мети уроку (1хв.)

VІ. Вивчення нового матеріалу (14хв.)

  1. Робота із словником образотворчого мистецтва. Повторення термінів: контраст, контрастні кольори, форма, симетрія, асиметрія, портрет.

  2. Ознайомлення з картинами В.О.Сєрова «Міка Морозов», «Дівчинка з персиками», «Саша Сєров», «Ляля Сімонович», «Портрет княжни Ольги Олександрівни», «Діти».

  3. Бесіда за картиною В.О.Сєрова «Дівчинка з персиками».

  4. Розгляд ілюстрації із зображенням клоуна.

  5. Розгляд ілюстрації із зображенням пропорцій людського тіла.

  6. Розгляд таблиці «Людина у русі».

  7. Аналіз зразка. Робота над формуванням навичок та вмінь.

  8. Фізкультхвилинка (2хв.)

VІІ. Самостійна практична діяльність. Створення аплікації «Веселий клоун»

(18хв.)

VІІІ. Підсумок уроку (2хв.)

Виставка закінчених творчих робіт із подальшим аналізом досягнень та

допущених помилок.

ІХ. Домашнє завдання (1хв.)

Переглянути улюблену телевізійну програму.

Хід уроку

І. Організація класу

Краса боятися незвична,

Бо звикла вірити, що вічна…

Кожна людина, яка б вона сильна, цілеспрямована, практична не була, прагне до досконалості, до краси…

Їй потрібно те життєдайне джерело, яке б наповнювало душу енергією, розум – мудрістю, а життя – красою…

Звичайно, цю важливу роль відіграю мистецтво. Людина, яку надихнули ніжні звуки чудової мелодії, неперевершений спів поезії, а чи незабутній, різнобарвний слід пензля на полотні, здатна на великі справи.
ІІ. Створення емоційної атмосфери

Звучить музика Д.Кабалевського «Клоуни».

Вчитель зачитує вірш Лесі Вознюк «Цирк»

Радість для малечі

Цирк – на цілий вечір!

Ось арени коло

І веселий клоун

Тигри і жонглери,

Фокусники й леви,

Міми, акробати…

Цирк – дитинства свято!
ІІІ. Актуалізація опорних знань

Діти, вашим домашнім завданням було підготувати інформацію про цирк.

  • Що таке цирк?


Учень 1. Цирк (лат. circus) – переважно кругла будівля з ареною (манеж) і трибунами для глядачів. У цирку відбуваються видовища (називані також цирком), супроводжувані музичною ексцентрикою, які демонструють силу і відвагу циркових артистів (силачів, акробатів, повітряних гімнастів, жонглерів, еквілібристів, ілюзіоністів, фокусників, вершників та інше) з інтермедіями – буфонадами клоунів, пантомімою і меломімою.
Учень 2. Циркове мистецтво належить до так званого «веселого жанру» і включає в себе акробатику, еквілібристику, гімнастику, пантоміму, жонглювання, фокуси, клоунаду, кінну їзду, дресування тварин.
Учень 3. У древніх римлян цирк був місцем кінських перегонів і змагань в швидкості на колісницях, а згодом і деяких інших видовищ – єдиноборства гладіаторів, цькування звірів тощо, що відбувалися у святкові дні.
Учень 4. Після розпаду Римської імперії цирк мало-помалу втратив своє значення головного місця для розваги народу. Цирки були закинуті і зламані.

Учень 5. Цирк сучасного типу з’явився вперше лише в кінці ХVІІІ столітті у Франції. Творцями його були два англійські наїзника, батько і син Астлеї. У 1774 році вони збудували в Парижі, в передмісті Темпле, круглу залу, названу ними цирком, і стали давати тут вистави, що складалися з різних вправ на конях і акробатичних вправ.
Учень 1. Наступники Астлеїв, італійці Франконі, незабаром збудували новий цирк вже на 2700 чоловік. Вони ввели в програму уявлень ще й пантоміми, а також боротьбу диких звірів між собою і з собаками. З Парижа циркові вистави незабаром поширилися по всій Європі.
Учень 2. У ХІХ столітті в цирках, незалежно від того чи були вони побудовані на 500 глядачів, або на 5000, простір, що залишається для арени, мало одні й ті ж розміри. До кінця століття постійні цирки існували майже в усіх столицях і головних містах Західної Європи і Росії. Кращими вважалися цирки Парижа.
Учень 3. Попередниками цирку в Україні з ХІ ст.. були скоморохи, згодом ярмаркові балагани, жонглери й цигани з ведмедями, у ХVІІІ – ХІХ ст. театралізовані кінні каруселі й інші кінні видовища, а з ХІХ ст.. мандрівні цирки та звіринці.
Учень 4. У кінці ХІХ – на початку ХХ ст.. з’являються стаціонарні цирки, найперше в Києві дерев’яний (1867р.), мурований цирк Бергоньє (1873р.), згодом у Харкові і дерев’яний цирк братів Нікітіних (1883р.)
Учень 5. У 1903р. в Києві побудовано цирк, де показували муштрованих коней, в Одесі діяв цирк С.Малевича. крім стаціонарних, до 1914р. в Російській імперії працювало біля 100 мандрівних цирків. За радянської влади декретом з жовтня 1919р. цирк націоналізовано. Цирк «став одним зі знарядь виховання нової людини». Для складання циркових програм залучено письменників, режисерів, композиторів і фізкультурників. У 1954р. в Харкові створено Перший український цирк. Чимало митців починали кар’єру на харківській арені, зокрема клоуни В. і В. Лазаренки, А.Дуров, О Попов.
ІV. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя.

(Звучить фрагмент пісні «Арлекіно» у виконанні А.Пугачової)

Жодна циркова вистава не може обійтися без найулюбленіших артистів усієї дітвори – клоунів!

Клоун - це артист цирку. Його головне завдання – веселити глядача. тому вигляд у нього завжди незвичайний і кумедний. Клоун не тільки майстер сміху, але й акробат, фокусник, жонглер. Він постійно у русі.

  • Які циркові династії ви знаєте?

Дурови – династія клоунів-дресирувальників. Це дворянська родина, яка служила Росії впродовж кількох століть. Справжніми засновниками циркової династії стали брати Анатолій Леонідович і Володимир Леонідович Дурови. Анатолія вабила акробатика, гімнастика і клоунада. Володимир спочатку бачив себе дресирувальником. У Анатолія не було великого звіринця з екзотичними тваринами, найбільше він любив працювати зі свинями. Володимир поглиблено вивчав тварин. У його клоунських номерах дресирування мало домінуюче значення. Його звіринець постійно розширювався, крім собак, свиней, кіз і щурів у нього були екзотичні звірі: слон, морські леви, мавпи, пелікан і т.д.

До кінця першого десятиліття ХІХ ст.. звіринець В.Дурова представляв таке розмаїття звірів і птахів, як ніякий інший у світі.

В.Л.Дуров став першим цирковим артистом удостоєним звання Заслуженого артиста РРФСР (1927р.)

Династію Дурових продовжили діти і внуки братів.

Сьогодні найвідоміші представники династії – внука А.Дурова – Тереза Василівна Дурова – перша в історії цирку жінка, яка почала працювати зі слонами. Її дочка Тереза Ганнібаловна Дурова – керівник Московського театру клоунади. Правнучка В.Дурова, Наталія Юріївна Дурова, генеральний директор і художній керівник Московського театрального комплексного центру «Країна чудес дідуся Дурова».
V. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні ми з вами будемо створювати аплікацію «Веселий клоун»
VІ. Вивчення нового матеріалу

  1. Робота із словником образотворчого мистецтва. Повторення термінів.

Контраст – різка протилежність елементів за розміром, кольором, світлотою.

Контрасні кольори – теплі (жовтуваті, оранжеві, червонуваті ) і холодні (блакитні, синюваті, фіолетові).

Форма – сума постійних та змінних властивостей предмета чи явища.

Симетрія – повна дзеркальна відповідність у розміщенні частин зображення щодо середньої лінії центра.

Асиметрія – порушення симетрії, несиметричність.

  1. Бесіда.

  • Що в образотворчому мистецтві називається портретом?

Портрет – це зображення людини, де передається її зовнішній вигляд і внутрішній світ.

  1. Художником портретистом був Валентин Олександрович Сєров, який створив ряд портретів «Міха Морозов», «Дівчинка з персиками», «Саша Сєров», «Ляля Сімонович», «Портрет княжни Ольги Олександрівни», «Діти» (показ картин).

Сьогодні ми познайомимося з чудесною картиною цього художника – «Дівчинка з персиками» (показ картини).

Перед нами, за столом, накритим білою скатертиною, сидить дівчинка в рожевій кофтинці з гарним бантиком та червоною гвоздикою. На столі ніжні, гарні персики й листя, що їх неначе хто кинув на скатертину. Дівчинка зображена спиною до вікна. А крізь вікно ллється легке, сріблясте світло й наповнює всю кімнату. Це світло осяває стіну, порцелянову тарілочку, спинки стільців й легко лягає на скатертину. Головна героїня картини – дівчинка: у неї смагляве личко, чисті, променисті карі очі, а з чола спадає непокірне волосся… На задньому плані – свічник на вікні, фігурка іграшкового солдата, а за вікном, швидше за все, останній місяць літа – серпень…

Бесіда за картиною

  • Що ви відчуваєте, про що думаєте, дивлячись на цей портрет?

  • Як художник викликав у вас радісний настрій?

  • Як ви думаєте, чи змінився б настрій картини, якби Валентин Олександрович використав не теплі, а холодні кольори?

  • Що можна сказати про дівчинку, про її характер?

  • Чи подобається вам цей образ?

  • Що в першу чергу приваблює вас у дівчинці?

  • Яке значення має сонячне світло в кімнаті?

  • Що б вам хотілося сказати цій дівчинці?

  1. Розгляд ілюстрації із зображенням клоуна.

  • На яку з геометричних фігур схожа голова людини? (На овал).

  • Для чого актору потрібен грим? (Щоб створити сценічний образ).

За допомогою спеціальної фарби він наносить на обличчя малюнок, змінюючи форму рота, носа, очей, брів, використовую також і накладні деталі (ніс, брови, вуса, бороду)

  • Яке значення для клоуна має костюм?

Як правило, усі деталі костюма клоуна не відповідають розміру. Яскравий колір завжди привертає увагу глядача, тому поєднання кольорів костюмі часто контрастні.

  1. Розгляд ілюстрації із зображенням пропорції людського тіла.

У кожної людини свої характерні пропорції тіла.

  • Дитина 4 – 5 років - 1/4 або 1/5 частина

  • Підліток - 1/6

  • Доросла людина – розмір голови займає 1/8 частину його росту.

  1. Розгляд таблиці «Людина у русі».

Наш клоун може знаходитися у статиці – неподвижності, або динаміці (передача руху людини). А також ми можемо зобразити клоуна у фас (лице, вид спереду) та у профіль (лице, вид збоку)

  1. Робота над формуванням навичок і вмінь.

Розгляд зразка.

За допомогою аплікації ми зможемо виготовити такого кумедного і веселого клоуна.

Аплікація – виготовлення художніх зображень накладанням чи наклеюванням на папір, тканину різнокольорових шматочків паперу.

Спочатку нам потрібно вирізати деталі; голову у вигляді овала, піджак, штани, взуття, бантик, парик (волосся) клоуна та деталі обличчя очі, ніс, губи.

Розгляд таблиці з різною мімікою.

Зверніть увагу, що волосся, бантик, штани, взуття розміщені симетрично, а руки розміщені асиметрично.

Вирізавши деталі, ми повинні правильно скомпонувати на картоні (вибраний фон, арена цирку), згідно осі симетрії та дотримуючись рівноваги. Лише правильно розмістивши основні елементи, ми починаємо клеїти.

Вкінці доповнюємо роботу дрібними деталями (цирковим реквізитом).

  1. Фізкультфилинка.

Звучить дитяча пісня «Цирк Шапіто». Перед цікавою роботою, мабуть, слід потренуватися, щоб кожен із вас повністю перетворився на клоуна. Для цього, по перше, придумайте якомога більше смішних рухів під музику. По – друге не забудьте дати клоуну ім’я.
VІІ. Самостійна практична діяльність учнів.

  1. Інструктаж з техніки безпеки по користуванню ножицями, клеєм.

  2. Створення аплікації «Веселий клоун».

Ось і настав час для вашої самостійної роботи. Зараз ви маєте можливість стати художниками і створити свого неповторного клоуна із кольорового паперу. Наприкінці уроку ви зможете показати свої аплікації на «Живій художній виставці».

Під час самостійної практичної діяльності учнів учитель здійснює індивідуальне консультування та стимулювання творчої ініціативи.
VІІІ. Підсумок уроку

Учитель дає загальну оцінку уроку, організовує «живу» виставку учнівських робіт. Аналізує досягнення та допущені помилки.
ІХ. Домашнє завдання.

Переглянути улюблену телевізійну програму.
Використана література:

  1. Авторські уроки з образотворчого (візуального) мистецтва 5 – 7кл.: Посібник для вчителя: У 2ч. 4.2/ Упорядник Ж.С.Марчук, О.В.Новікова. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок»,2005 – с. 194-196

  2. Образотворче мистецтво С.К.Трач, Альбом-посібник – Тернопіль, Навчальна книга – Богдан, 2004 – с. 48.

  3. Образотворче мистецтво. Л.В.Климова Плани-конспекти – 5кл. – Х.: Видавництво «Ранок», Веста 2006р. с. 94-96.

  4. Образотворче мистецтво С.К.Трач, Альбом – посібник – Тернопіль, Навчальна книга – Богдан, 2004 – с. 48.

  5. Наочний довідник з образотворчого мистецтва 5-11класи. /Л.В.Климова,- Х : Веста: Видавництво «Ранок», 2007 – с. 7,9,32,34,65,66,86.

поділитися в соціальних мережах



Схожі:

Календарно-тематичне планування уроків образотворчого мистецтва
Зародження образотворчого мистецтва: графіки, живопису, скульптури, а також декоративно-ужиткового мистецтва І архітектури. Прагнення...

Що таке «друдли» І як їх використати на уроках образотворчого мистецтва?
Дубенський педагогічний коледж, вчитель початкових класів, керівник гуртка образотворчого мистецтва

Та завдання уроку
Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків образотворчого мистецтва 6 клас

Активізація знань учнів на уроках образотворчого мистецтва
Любарська Л., Вовк Л. Орієнтовний запитальник: для актуалізації опорних знань учнів 1 класу з образотворчого мистецтва, визначення...

Розробка уроку Засоби виразності декоративного мистецтва
Мета уроку: Ознайомити з творами декоративно-ужиткового мистецтва, витинанкою, з історією її виникнення, видами;розвивати фантазію,...

Уроку
Народження анімалістичного жанру. Зображення тварин у різних видах образотворчого мистецтва у мистецтві давніх цивілізацій: Асирії,...

1. Початок зоряного шляху
Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків образотворчого мистецтва 5 клас

Інтерактивний розвиток фантазії учнів. Методика роботи над тематичною...
Инутої творчої особистості. Тому відповідно до Державного освітнього стандарту загальної середньої освіти (12-річна школа), Концепції...

Уроку
Правила поведінки І безпеки життєдіяльності (БЖ) в комп’ютерному класі. У комп’ютерному класі. Перегляд мультфільму

Як в образотворчому мистецтві називають чорний, білий та сірі кольори?
Яку назву має жанр образотворчого мистецтва, що пов'язаний із зображенням місцевості, ландшафтів, природи?



База даних захищена авторським правом © 2017
звернутися до адміністрації

geo.lekciya.com.ua
Головна сторінка